Principios pedagógicos de la enseñanza en caligrafía: la forma ejemplar y aprender por el arte.

Séptimo principio: la forma ejemplar. Una representación que mejor describe las cualidades visuales del objeto. Una letra o una obra expresiva que ilustra un principio. 

 

Doctor Laurie. Texturas gráficas.

Aplicar este principio, implica por parte del maestro o docente, un gran conocimiento de los artistas y el campo de la caligrafía, para escoger aquellas obras adecuadas al principio estético que se quiere ilustrar. 

 

Doctor Laurie. Gradación de tono.

Por ejemplo una de las calígrafas a la cual acudimos con regularidad es Doctor Laurie. En los cursos de caligrafía expresiva en la Licenciatura en Pedagogía Infantil UTP, Colombia, damos preferencia al uso de acuarela, por ello esta calígrafa ilustra muy bien las técnicas de gradación de color de contraste de tonos y color, así como la elaboración de texturas gráficas.

Doctor Laurie. Contraste de tonos y color.

Octavo principio: Aprender por el arte. La fuente principal de estudio en la caligrafía canónica, expresiva y/o gestual, son las obras de grandes calígrafos. Estos han descubierto un gran número de ideas y soluciones estéticas.

Charles Pearce

La observación analítica de una obra implica analizarla de manera detallada y luego experimentar algunos de los siguientes aspectos: Aspectos que tienen que ver con la forma y la composición; los problemas de estilo y calidad; las cuestiones de técnicas y principios artísticos. 

No solo la observación analítica tiene como principio el aprendizaje, también el desarrollo de la sensibilidad estética.

 

Holly Monroe

La sensibilización estética  es un modo de encuentro con las obras de caligrafía, que produce placer en quien lo realiza, por descubrir los diversos elementos que configuran la obra caligráfica, ya sea canónica, expresiva o gestual. Este placer se experimenta por aspectos tales como el balance de los diversos elementos, la armonía de forma y color, la novedad, e influencias socioculturales que determinan el tipo de colores y temas de preferencia en el observador.

 

Suzanne Moore

Estos diversos aspectos hacen de la experiencia estética en caligrafía, una situación configurada por dos aspectos: lo cognitivo y lo afectivo.

Fuentes: 

Ricardo Marin Viadel. (2003) Didáctica de la educación artística. Pearson educación: España. 

  http://www.lauriedoctor.com/performance.html

Principios pedagógicos de la enseñanza en caligrafía: El registro, evaluación y awareness.

 

Blog de ejercicios.

Quinto principio: el registro del desempeño. Los aprendizajes procedimentales en la cuales se involucran habilidades motrices,  graficas, y estéticas, requieren de procedimientos de verificación del desempeño para determinar el estado o las características de los productos. Esta es la característica de los cuadernos, portafolios, bitácoras, libros de trabajo, que  los diferencia de aquellos materiales para tomar notas.

 

Bitacora

La bitácora es un material de trabajo, ya sea cuaderno, libreta o libro en el cual se realizan los trabajos o ejercicios que se llevan a cabo en una sesión o clase. El portafolio es un muestrario de los productos finales ya sea de trabajos finales o proyectos caligráficos realizados en las clases. El libro de trabajo (Work book), tiene las mismas características, mostrar trabajos finales, con un grado alto de elaboración. 

Libro de trabajo

 Además de las muestras de letras, la bitácora es una gran herramienta para los licenciados en formación, pues en ese material tiene todo el proceso de la formación en caligrafía para orientarse cuando trabajan con los niños. 

El sexto principio: la evaluación y el awareness. 

No sólo interesa evaluar la calidad de los productos en caligrafía sino el proceso de formación. En los aprendizajes procedimentales es decir, sistemáticos o paso a paso, solo la evaluación de proceso nos dará cuenta de las dificultades y logros para orientar el proceso o las tareas a realizar. Este proceso es el que nos da pistas sobre los logros y dificultades. 

La evaluación de proceso o de cada actividad, entendida como un proceso correctivo más que valorativo, es la mejor manera de desarrollar la conciencia gráfica, es decir el awareness graphic., aspecto esencial para que el aprendiz pueda continuar solo. La conciencia grafica es la habilidad para reconocer características graficas en los diversos alfabetos y la habilidad para autocorregirse el aprendiz o estudiante.

La evaluación o valoración se debe realizar sobre criterios canónicos o expresivos para que tengan algún efecto en la formación. Esta tarea sería imposible sin la bitácora o cuadernos de trabajo y ejercicios.  Se muestran algunos de los criterios de valoración canónica y expresiva.

Principios pedagógicos de la enseñanza en caligrafía: el acompañamiento, las demostraciones y modelos.

Carl Rohrs. Demostraciones

Dada la importancia y el interés en los aspectos pedagógicos tanto por calígrafos como docentes de la escritura y el arte, haremos un resumen sucinto de ocho principios pedagógicos en la enseñanza en éste campo de la caligrafía y el arte. 

 

                   García (1889)

La enseñanza de la caligrafía exige tener en cuenta algunos principios metodológicos de enseñanza, desarrollados por los calígrafos en cerca de quinientos años; en la actualidad por  los diseñadores gráficos, los investigadores de la neuroescritura y educadores del campo artístico.

Tercer principio: el acompañamiento y las demostraciones. Como todo aprendizaje procedimental en la caligrafía se requiere de un acompañamiento en las primeras fases de la adquisición de habilidades gráficas. Esto significa que el maestro debe tener una formación básica, y algún nivel de desempeño en caligrafía. Este aspecto era claro hacia el siglo XIX y comienzos del XX en la escuela pues el docente debía tener una excelente letra y conocimientos técnicos sobre la escritura.    

La demostración es la base del acompañamiento. El maestro o docente realiza demostraciones sobre la manera de elaborar la pluma de caña, cogerla para logar el ángulo más adecuado, por ejemplo, para producir trazos gruesos y delgados. Luego para que el aprendiz o estudiante observe la manera como se coloca la pluma, el grosor de por ejemplo la letra a itálica. Pero no se reduce la demostración a estos aspectos, incluye ejercicios demostrativos para que el estudiante descubra las diferencias de trazos y operaciones graficas cuando se elabora una a itálica y/o una a script, además de la manera como se utiliza diversas herramientas. 

Cuarto  principio: los modelos. Desde la invención de la imprenta los calígrafos y luego los textos de lectoescritura, han utilizado los modelos de letras o muestras como se le denomino por los caligrafos y educadores.

Yciar. 1547

 

Ximenez (1796)

 Una muestra elaborada por un calígrafo o el docente en el tablero y el cuaderno, es útil para el aprendizaje guiado como autónomo. Los aprendizajes procedimentales se refuerzan por ejercitación sistemática y continua. No basta elaborar un trazo básico una vez, se debe elaborar varias veces. Es decir, se debe realizar ejercicios sistemáticos hasta lograr el control de la habilidad y esta se retenga o adquiera.

Lectura Preceptiva.  Silabario (1936).

 Luego de la demostración y los comentarios del maestro, el estudiante realiza ejercicios observando la muestra de escritura. Sin embargo, no es una ejercitación ciega. Si el maestro no revisa los trabajos y realiza las correcciones, el aprendiz tiene la tendencia a lograr un desempeño con errores o deficiencias. 

Muestras de escritura Palmer.1940

El uso de muestras y modelos, la corrección del desempeño, las demostraciones, los ejercicios demostrativos de índole comparativa de dos tipos de alfabeto, tiene como propósito además de la adquisición  de la habilidad o competencia gráfica, el desarrollo del awareness graphic, es decir de la conciencia gráfica, la cual es  indispensable para que el alumno y aprendiz posteriormente pueda realizar un aprendizaje autónomo, sin acompañamiento.

Fuentes: 

ROMERO LOAIZA Fernando;  GUTIERREZ Rubén Darío,  LOZANO VALENCIA Jorge Alberto (2011)  Caligrafía expresiva, arte y diseño. Publiprint: Pereira.

MARTÍN Judy (1996) Caligrafía técnica y materiales. Tursen S.A.: Madrid.