El uso del diario en 18 talleres de caligrafía y legibilidad.

Este trabajo de investigación cuantitativa de tipo experimental   didáctico de Deicy Milena López García, Elizabeth Mejía Arias, Siomara Ríos Martínez,  tenía como objetivo determinar si una estrategia pedagógica de 18 talleres de caligrafía canónica, ayudaba a mejorar la legibilidad en los escritos de los niños y niñas de grado 5° de la Institución Educativa Remigio Antonio Cañarte, sede Providencia de la ciudad de Pereira, Colombia.

Fecha: 19 de marzo

Hora de inicio: 7:50 am

Hora de finalización: 8:30 am

Objetivo: Realizar trazos delgados, gruesos, rectos y arcos con marcador.

Desarrollo: En esta sección se trabajó con marcadores de corte diagonal, inicialmente se presentó a los niños los materiales con que se trabajaría y qué debían realizar. A cada niño se le entregó el marcador y se explicó cómo debía ser su agarre y la postura indicada para trabajar con esta herramienta; se permitió que los niños trabajaran trazos básicos y escribieran las palabras que ellos desearan conservando la inclinación de 45° para que no fuera muy monótono el trabajo.

Los niños intercambiaban los colores de los marcadores y se mostraron muy interesados en el trabajo con estos.

Recursos: Marcadores de corte diagonal, block cuadriculado

Fecha: 15 de abril de 2013

Hora de inicio: 7:00am

Hora de finalización: 8:30 am

Objetivo: Realizar letras mayúsculas y minúsculas script- itálica- con micropuntas.

Desarrollo: En este día se les explico a los niños la actividad a realizar que era realizar los alfabetos en mayúscula y minúscula de la itálica, pero teniendo en cuenta que las mayúsculas (ocupan dos renglones) y las minúsculas (ocupan un renglón); se les entrego los micropuntas y los cuadernos a cada niño y por grupo tenían una fotocopia de estas letras, además una de las docentes en formación realizo las muestras de los dos alfabetos en el tablero. Los niños también tuvieron en cuenta la postura del cuaderno y de sus cuerpos y el agarre del micropuntas.

Después de que los niños realizaran el alfabeto tenido en cuenta la forma, el tamaño de cada letra, ellos debían realizar escritura libre para practicar y realizar trazos cada vez mejor.

En este día se observó que los estudiantes prestaron mucha atención a las explicaciones y a la realización de las letras, aunque cabe resaltar que a algunos se les debió dar una tutoría individual acerca de la forma correcta de las letras, su proporción y configuración, ellos se mostraron receptivos ante esta situación y durante el desarrollo del taller se notó mejoría en sus trazos. Para perfeccionar los trazos de las letras mayúsculas y minúsculas se les dejo de tarea que escribieran 20 oraciones teniendo en cuenta la proporción y la configuración.

Recursos: cuadernos cuadriculados, micropuntas negros y de diferentes colores, fotocopia de letra itálica script mayúscula y minúscula.

Fuente: 

Deicy Milena López García, Elizabeth Mejía Arias, Siomara Ríos Martínez. (2013) El efecto de la caligrafía canónica en la legibilidad de los escritos de los niños de básica  primaria.  Trabajo de grado. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL. PEREIRA.

 

El uso del diario de campo en talleres de caligrafía.

Los trabajos de grado realizados con las estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la UTP, han ofrecido un importante información sobre las problemáticas escriturales de los niños en las escuelas públicas de básica primaria, gracias  los sistemas de registro y recolección de información.

Se ha optado, en primer lugar, por realizar un test o prueba de suficiencia consistentes en un dictado, un cuento, escrito.  Las variables canónicas de configuración, proporción, ángulo, peso o grosor de la letra, espacio interlineal e interletral, y las variables escriturales de segmentación de palabras, omisiones, inversiones, sustituciones de letras, y legibilidad grafica, se analizan en términos de cociente o porcentaje de error, esto es,  cantidad de errores por palabras según la variable dividida por el total de palabras que se han dictado o el niño ha escrito.

Sin embargo, es importante un registro día a día de las actividades y de la producción del niño, para un análisis del proceso, de las dificultades y logros del niño. En este sentido, la bitácora, el cuaderno de trabajo, el diario escolar, el registro fotográfico o con videos utilizando cámaras o celulares, son un recurso invaluable.

Para ejemplarizar el uso del diario y la fotografía. se presenta un extracto del trabajo de grado de la licenciada Claudia Patricia Valencia, en el cual analiza los efectos de la enseñanza de la caligrafía en las problemáticas escriturales de omisión, inversión de palabras y la adquisición del camon caligráfico en niños que recién se inician en la escritura.

Diario de Campo N° 1

Fecha: 27 de febrero de 2013.

TEMA: Trazos inclinados y curvos delgados y gruesos, trazos en forma de 3, gruesos y delgados, trazos en paréntesis ()

Materiales: Tinta de color, palo de balso delgado.

Propósito: Identificación de debilidades y fortalezas en la realización de los trazos.

Descripción

En el segundo taller, continuamos con los ejercicios prácticos de trazos delgados, anchos, inclinados y curvos. Estos ejercicios se realizaron en varias hojas de block cuadriculado.

En la realización de este taller se evidencio que todavía no hay mejoramiento en los trazos que se les proponen, por lo cual se debe hacer más ejercicios para mejorar.

Diario de Campo  No 4

Fecha: 20 de marzo de 2013.

Tema: trazos delgados de las letras, proporción de la letra, trazos ascendentes y descendentes de las letras.

Propósito: identificación de debilidades y fortalezas en la realización de las letras

Descripción

Este taller se basó en la construcción de letras itálicas, trazos ascendentes y descendentes, teniendo en cuenta la proporción. A cada estudiante se le entrego block cuadriculado y un micro punta. Se inicia explicándoles a los niños en que va a consistir la actividad, se les muestra los materiales, y enseguida se procede a repartirlos, seguidamente se procede a explicarle como debe tomar el micro punta, su postura, para que logre obtener el trazo esperado. Los niños realizan diversos trazos de calentamiento antes de iniciar la escritura.

En el taller se pudo observar que los niños presentan dificultades  en el manejo  del micro punta, ya  que no lo toman de forma  adecuada, a pesar de que se le explica y se le muestra. Otra característica que se observo es que al realizar el taller los niños escriben colocando las hojas de forma horizontal,  y no vertical,  la explicación que dan los niños es que así se les hace más fácil escribir. En cuanto a la escritura, los niños no hacen la letra completa, inicia  realizando  los círculos, y cuando terminan de hacer la primera línea de círculos, proceden a poner  los palitos de la letra , elborando así las letras g, b,d. Se les pregunta por el nombre las letras que ha escrito, un niño confunde la letra g con el h. Se percibe que el niño no tiene un conocimiento claro de las letras.

Fuente:

Claudia Patricia Valencia Toro. (2013) La influencia del entrenamiento en caligrafía sobre problemas escriturales y el manejo del canon caligráfico en niños de segundo grado de básica primaria. ( TRABAJO DE GRADO) UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE PEREIRA FACULTAD DE EDUCACION . LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL. PEREIRA